如何学习自己能力之外、晦涩抽象的知识？
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Pinker认为，借由（来自经验的）类比，将它们串联起来，就能“欺骗大脑”，建立思维装置，帮助我们理解复杂抽象的概念。下图就是个很好的说明，由最底层的经验，我们创造比喻（第二层），将比喻叠加（第三层），最后构成复杂的概念。
图片来源：medium-Use 'Metaphorical Scaffolding' to Learn Hard Stuff 这让我想起盲人摸象的故事，在看不见的情况下，一群盲人摸象，试图猜测自己摸的是什么。如果他们能相互沟通，或许就能想象出大象的全貌，但是这样的想象并不是完美的。 如果概念越复杂、越抽象，我们理解起来，就需要叠加更多的比喻，理解起来也就越困难。也许这就是量子力学不好理解的原因，因为我们对世界的理解和穴居人没有太大区别，而量子力学离我们身边自然、有形的世界太遥远了。 想象一下，假如刚摸完象的这群盲人，找到一群哑巴，用手语向哑巴形容自己摸到的“大象”，那哑巴想象出的大象，又会是什么面貌？ 总的说来，要理解复杂概念，在脑海中构建出概念的楼阁，就需要用上比喻“脚手架”——将比喻叠加起来，直到自己理解复杂概念为止。 具体操作理论讲完了，比喻脚手架在现实当中具体如何运用呢？ 在美国物理学期刊上发表了这样一篇论文，研究的是还没成为专业人士的学生，思考方式和教他们的教授有什么分别。 学生如何思考大多数物理专业毕业出来的邪恶生，都跟自己入学时水平相差无几。假如一个学生想解决某个问题，他们会怎么办？论文中说： 学生在常规的学习之后，知识架构还不完善。他们对专业的理解，只有零零星星的一些事实和等式，这些知识对于理解概念用处不大。如果学生需要解决某个问题，他们通常会识别出问题里出现的结构性特点。然后他们就随便找自己知道的与结构性特点相关的等式，往具体的问题上套。 这就是经典的“按部就班”、“按套路”解决问题的方法，但是只要问题转变形式，换个面貌，他们就解不出来了。 专业物理学家会怎么做？他们会利用比喻脚手架： “物理学家依靠的是质量分析和问题呈现方式（比喻、可视化和直觉），来理解和构造物理过程的数学表达。下图就有好几个功能：1. 总结出一个物理过程最突出的特征，除去其他无关细节的干扰，图有助于理解，在物理上很直观；2.这些图表可以“串联”在一起，从而让物理学对更复杂的过程做质量分析（通过比喻脚手架）；3.运用特殊的规则，得到启发，用图表构建对过程的详细数学表达。” 我刚读完这一段的时候，觉得真是酷毙了。物理学家的高深，就在于他们善用比喻脚手架来理解和解决问题：
a为图示，b为数学表达。 就算数学表达你不明白，但图表看起来还是很直观，更容易理解的。 最后的启示这么多年来，我一直觉得依靠图表和直觉来学习是很“弱”的，这说明我“不够聪明”。但是我错了，我们都只是普通人，所有人都需要借助直觉来理解复杂概念。 比喻脚手架确实是个有效的方法。 我个人非常崇敬的老师每次在讲理论以前，都会举很多例子，让理论变得形象生动。我在自己写作的过程中，也希望由浅入深。如果你能看到本文的末尾，说明我做的还算不错吧！ 我永远不会忘记教授转小说家的Umberto Eco说过的一句话：“只有出版商和记者觉得大众喜欢简单的事物，但大众对简单的事物其实厌烦的很，他们希望受到挑战。“ 文章几乎每段都是物理学家，最后还是借物理学家的光环，升华一下主旨。伟大的物理学家理查德·费曼（美国理论物理学家，量子电动力学创始人之一，纳米技术之父）曾说： “人类这个物种才刚刚看见曙光，对有些问题摸不透，也合情合理。但是我们的未来还长远着呢，我们的使命就是尽己所能，努力学习，改善解决问题的方法，并把知识传递下去。” 编译组出品。编辑：郝鹏程 （编辑：海南站长网） 【声明】本站内容均来自网络，其相关言论仅代表作者个人观点，不代表本站立场。若无意侵犯到您的权利，请及时与联系站长删除相关内容! |
